构建学习“支架”,提高探究活动的实效——以《月相》一课为例  

作　　者：贝玲玲 

机构地区：[1]杭州市建兰中学

出　　处：《基础教育课程》2009年第4期43-44,共2页

摘　　要：随着课程改革的不断推进，探究性教学已成为当今教师进行初中科学教学的主流方式。对探究性教学成效的评价，也从最初的学生参与度向更深层次的探究效度转移。然而，初中学生由于受自身知识及思维发展的限制，探究能力还处于低水平阶段，教师如果能及时提供“支架”，帮助学生把复杂的学习任务条理化、简单化，将学生的学习活动逐步引向深入，将极大地提高学生探究活动的实效-眭。

关 键 词：探究活动 学习任务 支架 学生参与度 探究性教学 月相 初中学生 课程改革 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]