如何研究学校教育情境中的自我——威廉·派纳的“存在体验课程”研究  

作　　者：陈雨亭[1] 

机构地区：[1]天津市教育科学研究院

出　　处：《全球教育展望》2009年第5期19-24,共6页Global Education

摘　　要：存在体验课程是一种研究者、教师和学生以能够引起自我转变的方式来研究学校知识、生活史和主观意义之间的关系的自传研究方法,它包括回溯-前进-分析-综合四个研究步骤。研究者和教师可以使用这种方法来理解自我,扩大自己内在自我的能量。

关 键 词：学校教育 情境 威廉·派纳 “存在体验课程” 自传研究方法 课程改革 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]