自传研究方法

作品数：14被引量：20H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：陈雨亭钟铧更多>>
相关机构：天津市教育科学研究院华东师范大学德州学院学研究院更多>>
相关期刊：《教育家》《当代教育科学》《教师博览（中旬刊）》《中国教师》更多>>
相关基金：山东省教育科学“十二五”规划课题更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
教育旅程中的温润力量
《中国教师》2024年第9期36-39,共4页陈雨亭 
本文通过自传性叙述和反思,探讨了教育过程中隐性力量的运作机制及其对个人成长的深远影响。文章以作者三位导师的教育理念和实践为案例,描述、分析了教师对学生产生隐性影响的机制,提出教育的真正力量在于深入内在世界,发现和创造自我...
关键词：自传研究方法 教育传承 师生互动中的隐性力量 
课堂创新力
《教育家》2017年第4X期41-,共1页
主持人陈雨亭天津市教科院基础教育研究所所长、研究员,教育学博士,天津市高中新课程改革专家组成员,天津市'未来教育家工程'专家组成员,天津市特色高中评审、咨询专家组成员。在《教育研究》等核心期刊上发表论文80余篇,著有《教师研...
关键词：陈雨亭 高中新课程改革 自传研究方法 尝试教学法 初中地理 创新力 
教师教育力
《教育家》2017年第4X期57-,共1页
主持人陈雨亭天津市教科院基础教育研究所研究员,教育学博士,天津市高中新课程改革专家组成员,天津市'未来教育家工程'专家组成员,天津市特色高中评审、咨询专家组成员。在《教育研究》等核心期刊上发表论文80余篇,著有《教师研究中的...
关键词：教师研究 专家组 教育力 高中新课程改革 自传研究方法 陈雨亭 教科院 中国教育科学研究院 
“文学的教育经验”:一种阅读教育的教育方法——以《放牛班的奇迹》为例被引量：1
《教育导刊（上半月）》2015年第2期64-68,共5页钟铧 
山东省教育科学"十二五"规划课题"高等教育叙事研究的理论与实践"(2011JG436)
"文学的教育经验"是美国著名课程专家威廉·派纳提出的一种具体的自传研究方法。美国优秀教师艾琳·格鲁维尔通过阅读教学转变学生的教育案例说明了"文学的教育经验"作为阅读教育方法的可行性。"文学的教育经验"作为阅读教育方法运用于...
关键词：“文学的教育经验” 自传研究方法 阅读教育方法 
自传研究方法：教育改革的内在力量——读《教师研究中的自传研究方法》
《教师博览（中旬刊）》2014年第6期59-60,共2页吴奇 
教育改革的一个重要任务，就是培养一大批拔尖创新人才，但正是在这个问题上，我们遇到了瓶颈。原因之一，就是缺少更多的教育家型的教师。
关键词：教师研究 教育改革 自传 力量 拔尖创新人才 教育家 
试论自我分析式自传研究方法被引量：1
《全球教育展望》2012年第4期79-83,共5页陈雨亭 
自我分析式自传研究方法借鉴精神分析中自我分析流派的自由联想方法,也借鉴威廉.派纳的自传研究方法,用于摆脱神经症症状或冲破种种内心的局限。这种方法一般可以遵循三个步骤:辨认心理问题及其表现;查找心理问题产生的根源及后果;辨认...
关键词：自我分析 自传研究方法 心理健康 
以自传研究促进学校教育改革被引量：4
《当代教育科学》2012年第2期12-14,共3页陈雨亭 
自传研究既可以指面向人内在世界的反思意识,也可以指研究人的内部世界的方法和策略,它旨在自我转变并借用或创造一些特定的研究方法,逐步逼近或"透视"教师们自己在黑箱中的思维模式从而触动教师质疑、反思自己在长期经验基础上形成的结...
关键词：自传研究方法 教师专业发展 新课程改革 
现象学对研究教育情境中的自我的启发与借鉴被引量：2
《全球教育展望》2010年第6期55-58,共4页陈雨亭 
现象学为研究教育情境中的自我、纠正科学主义对个体内在自我的漠视与遮蔽所带来的种种弊端提供了重要的启发与借鉴,"生活世界"、"悬置"、"情境"等现象学概念为研究教育情境中个体的经验提供了方法上的支持,使得用自传的方法来获得教育...
关键词：自传研究方法 存在体验课程 现象学 课程研究 
寻找自我的内在力量:自传研究方法、教师研究与我被引量：3
《当代教育科学》2009年第20期38-41,共4页陈雨亭 
我曾经做过八年初中英语教师，之后从2000年起连续攻读六年，先后获得教育学硕士和博士学位，2006年7月起成为一名教育研究工作者。这些年里，我一直致力于寻找自我的内在力量：在我自己内心里，在那些优秀教师和校长的内心里，在寻找...
关键词：寻找自我 教师研究 自传 力量 教育学硕士 英语教师 博士学位 教育研究 
如何研究学校教育情境中的自我——威廉·派纳的“存在体验课程”研究被引量：4
《全球教育展望》2009年第5期19-24,共6页陈雨亭 
存在体验课程是一种研究者、教师和学生以能够引起自我转变的方式来研究学校知识、生活史和主观意义之间的关系的自传研究方法,它包括回溯-前进-分析-综合四个研究步骤。研究者和教师可以使用这种方法来理解自我,扩大自己内在自我的能量。
关键词：学校教育 情境 威廉·派纳 “存在体验课程” 自传研究方法 课程改革 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部