农村留守幼儿认知发展问题及教育对策——以湖北省黄冈市8所幼儿园为例  

On the Cognitive Development of Left-behind Children in Rural Areas——take Huanggang City of Hubei Province as a case

作　　者：吴凡[1] 梅萍[2] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079 [2]黄冈市实验幼儿园,黄冈438000

出　　处：《学前教育研究》2009年第6期29-33,共5页Studies in Early Childhood Education

基　　金：中国博士后科学基金第41批一等资助项目"0-6岁农村留守幼儿社会支持机制的建构"(课题批准号:20070410295);中国学前教育研究会"十一五"课题"黄冈老区城镇幼儿园留守幼儿现状;问题与对策的调查研究"的阶段性研究成果

摘　　要：本研究主要采用自编问卷对湖北省黄冈市8所幼儿园的537名农村幼儿进行了认知发展方面的调查,结果表明:农村留守幼儿在思维发展、安全认知发展、社会认知发展、言语发展等方面明显落后于非留守幼儿。幼儿园性质与对留守幼儿的重视程度、家长与留守幼儿互动的质量及监护者的学历等因素都会对留守幼儿认知发展产生直接而显著的影响。为促进留守幼儿的认知发展,应努力提高幼儿园办学质量,加大对留守幼儿的重视程度;提高监护者素质,促进亲子互动;加强家园合作,充分利用社区资源,呼吁社会给予留守幼儿更多关爱和支持。Using the questionnaire made by themselves, the researchers analyzed the cognitive development of 537 children from 8 kindergartens in Huanggang City of Hubei Province. The results showed that left-behind young children developed slower than common children at aspect of cognition. The quality of kindergarten education and parent-children interaction would give great influence on children＇s cognitive development. The society should pay more attention and support to left-behind children.

关 键 词：留守幼儿 黄冈市 认知发展 

分 类 号：G619.2[文化科学—学前教育学]