组织操作活动的几点要求  

作　　者：张兴华[1] 

机构地区：[1]江苏省海门市实验小学

出　　处：《福建教育（小学版）（A版）》2009年第6期36-37,共2页Fujian Education

摘　　要：数学知识具有抽象性和概括性，而小学生以形象思维为主，其认知活动往往要借助直观形象的方式、载体进行。操作活动有助于学生理解抽象的数学知识，有助于提高学生的学习效率。但是部分教师对影响操作实效的因素认识不足，对操作活动外显形式的关注超过了对内隐思维的关注，导致操作活动低效、无效，

关 键 词：操作活动 组织 数学知识 形象思维 认知活动 学习效率 抽象性 小学生 

分 类 号：O1-4[理学—数学] N4[理学—基础数学]