张兴华

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发文主题：形象思维创设情境创设多种情境培养创新意识直觉思维更多>>
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创设多种情境,培养创新意识被引量：3
《教育视界》2023年第29期5-10,共6页张兴华 
从小培养学生的创新意识,对于造就创新人才、建设创新型社会十分重要。小学生创新意识必须在那些科学的、带有规律性的情境中生发、形成和发展。可创设多种情境,培养学生的创新意识,如,创设直觉情境、求异情境、超越情境,鼓励学生猜想...
关键词：创设情境 创新意识 直觉思维 形象思维 元认知 
让情感因子在数学课堂里流淌--一下《多一些、少一些、多得多、少得多》一课的课堂实录与分析
《江苏教育》2021年第61期55-59,共5页张兴华 
“情感态度”作为数学课程的目标之一,是着眼于学生作为“整体的人”的发展而提出来的。情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验,与人高级的社会需要相联系。情感对认识过程和行为活动具有调节功能。情感具有情境性、感染性...
关键词：小学数学 情感因子 认知需求 深入学习 立德树人 
组织操作活动的几点要求
《福建教育（小学版）（A版）》2009年第6期36-37,共2页张兴华 
数学知识具有抽象性和概括性，而小学生以形象思维为主，其认知活动往往要借助直观形象的方式、载体进行。操作活动有助于学生理解抽象的数学知识，有助于提高学生的学习效率。但是部分教师对影响操作实效的因素认识不足，对操作活动外...
关键词：操作活动 组织 数学知识 形象思维 认知活动 学习效率 抽象性 小学生 
源于生活 用于生活——“求平均数”教学设计
《江苏教育》2001年第4期47-48,共2页张齐华 张兴华 
一、谈话引入 1.同学们今年几岁了?谁能用一句话概括我们班同学的年龄情况? 2.谁知道我们班同学大概有多高?到底以什么来代表全班同学的身高情况?由此展开讨论与争议,并引出课题:求平均数。 评析:从富有现实意义的数学问题引出课题,并...
关键词：源于生活 平均身高 平均数 教学设计 
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