当前小学识字教学的文化局限与拓展——兼谈探究形义识字法  

作　　者：王仲杰[1] 高秀芳 

机构地区：[1]大连大学师范学院,辽宁大连116000 [2]瓦房店师范学校,辽宁瓦房店116300

出　　处：《文教资料》2009年第15期137-138,共2页

摘　　要：目前小学语文教学中识字教学方法很多，但这些方法在一定程度上割裂了汉字形与义之间的关系，忽视了汉字本身及其所承载的文化内涵，使识字教学与传统文化的学习相分离。本文提出的探究形义识字法打破了识字教学的文化局限性，拓展了识字教学的文化价值．凸显了语文教学的工具性与人文性相统一的基本属性，具有很强的科学性、实用性、价值性，是小学识字教学的有效方法之一。

关 键 词：小学识字教学 文化局限 探究形义识字法 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]