基于“权利和责任”视角的日本教师专业发展  

作　　者：萨卡尔·阿拉尼 场正美[1] 陈玲玲[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学系

出　　处：《基础教育参考》2009年第6期65-67,共3页Basic Education Review

摘　　要：自新课程实施以来，特别是增设综合学习课程后，日本教师专业发展面，临更严峻的挑战。教师工作忙碌，教学被当做一门手艺，全员培训等都在一定程度上削弱了教师的专业地位。改变这一现状，需赋予教师更多的权利和责任，改进传统教师培训。新的在职教师培训应包括教师自我成长．教师群体协同发展．师生互动参与和分享，教师与家长、学校与社区合作四个子项目。在此培训模式中，教师将通过开发课程、设计教学、整合资源和参与学校管理这些活动使教学过程更加有效，从而促进自身专业发展。目前在日本．教师自我成长和教师群体协同发展项目取得很大成就．但教师与学生、教师与家长、学校与社区之间的合作还需作出更大努力。

关 键 词：日本教师 专业发展 权利和责任 

分 类 号：G531.3[文化科学—教育学]