三问“以学论教,少教多学”  

作　　者：魏为燚[1] 刘冬岩[1] 

机构地区：[1]全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题《新课程背景下"指导——自主学习"教改实验的深化研究》课题组

出　　处：《基础教育课程》2009年第6期31-32,共2页

摘　　要：《基础教育课程》2009年第5期发表了福建师大余文森教授《先学后教，少教多学：构建中国自己的教育学》一文，文中提出促进学生的自主发展，培养学生学会学习、终身学习的能力，从而达到少教多学，最终实现“教是为了不教”。该文在读者中引起了热烈的讨论，老师们既非常关注这个话题，又对“先学后教，少教多学”不无误解、质疑和困惑。为此，笔者将其整理归纳，一一进行阐释，力求能够有所回应，以推动教学改革的深入开展。

关 键 词：《基础教育课程》 福建师大 自主发展 学会学习 终身学习 教学改革 余文森 教育学 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]