外语教师话语行为中的元语言逻辑：外语教学分析的新视角  

作　　者：谢小平[1] 

机构地区：[1]广州大学外国语学院

出　　处：《基础教育外语教学研究》2009年第3期24-27,共4页Foreign Language Teaching & Research in Basic Education

摘　　要：虽然元语言是语言学研究中极其重要的领域和语言学家的“行话”，但语言学家一直没有给予足够的重视。在外语教学领域，元语言在一些学者眼中更是没有“实用”价值。实际上，元语言是一种“工具语言”或“人为语言”，不论是谁，不论谈论何物，都离不开语言的指涉性用法。因此，元语言不仅在语言知识领域中广泛应用，还是外语教学活动中非常重要的一部分，是教师必不可少的语言教学工具。通过在语法词汇层面上的编码，元语言作为一种符号系统参与交流活动，有助于在目的语语境下完成师生间的课堂话语交流。作为话语交流工具，元语言具有双重作用：作为过渡性语言有助于师生间的话语交流，作为辅助性语言可以帮助学生理解词语、语言现象及语法规则。本文要探讨的核心问题是：元语言在外语教师的课堂话语中究竟具有什么样的重要意义，其在外语教师话语行为中又如何具体体现，对外语教学有何重要启示。

关 键 词：元语言 对象语言 话语 课堂交流 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学] B81-05[文化科学—教育学]