CIPP模式在高校文化素质教育课程评价中的应用  

CIPP Model and its Application to Evaluate College Curriculum for Cultural Quality Education

作　　者：王盈[1,2] 李平 

机构地区：[1]哈尔滨工程大学外语系,黑龙江哈尔滨150001 [2]北京外国语大学俄语学院,北京100089

出　　处：《宁波大学学报（教育科学版）》2009年第3期1-6,共6页Journal of Ningbo University(Educational Science Edition)

基　　金：2009年黑龙江省高等学校教学改革工程项目(黑教高处函[2009]7号)

摘　　要：作为一种决策导向的新型课程评价模式,CIPP(Context,Input,Process,Product)模式由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价等四类评价组成,具有其独特的功能,适合高校文化素质教育课程评价的需要。文章研究了CIPP应用于高校文化素质教育课程评价的模式和流程。As a decision-making-oriented model of course evaluation, CIPP model, composed of context, input, process and product evaluation, plays a vital role in evaluating cultural quality educational curriculum in higher learning institutions. The paper tries to study the model and relevant processes of its application to evaluate college curriculum for cultural quality education.

关 键 词：CIPP模式 文化素质教育 课程评价 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]