略论设计教学中的构思  

作　　者：曹伟智[1] 

机构地区：[1]鲁迅美术学院工业设计系,110004

出　　处：《中国美术教育》2009年第4期79-80,共2页China Art Education

摘　　要：设计思维与感觉、知觉一样，是人脑对客观事物的即时反映，它是一种理性的认知阶段，是对更复杂、更高级的认识过程的思维记忆。对产品的认识过程具有感知的思维特性，在设计过程中要不断提出新的要求，来扩充自己的构想，始终在动作思维、形象思维、抽象思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维等思维方式中获取新的意象。在此过程中，产品特征将在意向内容和思维意义之间不断选择、放大、验证、排除，这些被建构出来的模糊意向中的若干分枝将会聚集到一个有效、紧凑的范围之内，进而实现有创见性的设计方案和设计共鸣。

关 键 词：设计教学 设计思维 认识过程 产品特征 客观事物 思维特性 设计过程 动作思维 

分 类 号：B023.2[哲学宗教—哲学理论]