走出“一题多解”教学的三个误区  

作　　者：阮伟强[1] 

机构地区：[1]浙江省绍兴市高级中学

出　　处：《数学教学研究》2009年第7期17-19,共3页

摘　　要：从某种意义上说：“一题多解”教学也是把“双刃剑”，若运用得好，既能帮助学生夯实“双基”，又能培养学生思维的灵活性和创造性；若使用不当，则不仅不能发挥其应有的教学功能，甚至会导致低效的课堂教学效果．因此，如何高效地开展一题多解教学，值得我们推敲和探讨．现结合课堂教学中开展一题多解教学的片段，就存在的3个误区进行剖析与反思，并探寻走出误区的对策．

关 键 词：教学功能 一题多解 误区 课堂教学效果 使用不当 学生 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]