体育教学中落实情感态度与价值观目标的措施  

作　　者：黄煜熙[1] 

机构地区：[1]广东江门职业技术学院

出　　处：《教学与管理（理论版）》2009年第7期155-156,共2页Journal of Teaching and Management

摘　　要：人的情感总是在一定的情境中产生的，同时情感直接影响价值观目标的实现，教学质量也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机和推动其实现价值观目标的重要因素。在体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。而情感的良好表现具有两极性，即：肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感能发挥机体的潜能，促使其价值观的形成，实现体育教学目标。因此，在体育教学中，教师应重视学生的情感变化，积极引导，采取措施使学生的情感不断得到丰富和发展，从而使学生情绪高涨地上好体育课，形成追求健康的运动价值观目标。在教学中我取用以下措施实现这一情感形成。

关 键 词：体育教学目标 情感态度 价值观 标的 学生体验 教学情境 体育课 教学质量 

分 类 号：G633.96[文化科学—教育学] G641