反本质主义视角下的教育技术定义问题  

作　　者：梁云真[1] 汪基德[1] 

机构地区：[1]河南大学教育科学学院,河南开封475004

出　　处：《电化教育研究》2009年第8期10-12,17,共4页E-education Research

基　　金：教育部人文社科2006年度课题"中国教育技术学科发展的反思与重建"(项目编号:06JA880001)

摘　　要：自教育技术产生起,人们总是试图统一对其名称、定义的认识,但至今未能达成共识。在这一认识过程中表现出了某种程度的本质主义倾向,即相信广泛的教育技术领域里存在着唯一的本质,教育技术的定义就是要反映这个本质。在反本质主义者看来,事物具有多样性,教育技术的不同定义正是反映了事物的多样性,不必刻意追求统一的教育技术定义。反本质主义为人们认识教育技术定义问题提供了新的思维视角。

关 键 词：本质主义 反本质主义 教育技术定义 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]