教育技术定义

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相关作者：郑旭东黎加厚李康张仙张小红更多>>
相关机构：上海师范大学西北师范大学徐州师范大学广州师范学院更多>>
相关期刊：《软件导刊.教育技术》《中小学电教（综合）》《新校园（中旬刊）》《河南教育（基教版）（上）》更多>>
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AECT2017教育技术定义的评析与思考被引量：4
《广东开放大学学报》2019年第3期78-85,共8页王胜远 王运武 
2018年度江苏高校哲学社会科学研究重点项目“人类命运共同体视野下‘一带一路’国家信息化发展现状及协同推进战略研究”(2018SJZDI176);2018年度江苏省现代教育技术研究重点课题“智慧校园与智慧学习环境建设研究”(2018-R-60658)
美国教育传播与技术协会在2017年12月发布教育技术新定义,新定义是在Web2.0时代相关教育理论及技术大发展背景下应运而生的。通过对AECT新定义的翻译及application、study、implementation等关键性词汇的解读阐释新定义,并从定义词汇、...
关键词：AECT2017定义 AECT 教育技术学 教育技术定义 教育技术定义比较 
AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进被引量：9
《电化教育研究》2018年第8期21-26,共6页李海峰 王炜 吴曦 
全国教育科学十三五规划2017年度国家重点课题"少数民族学生学习掌握国家通用语言文字的规律和策略研究"(课题编号:AMA170012);新疆普通高校人文社会科学重点研究基地"新疆教师教育研究中心"资助
美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管窥,研究内容从资源本...
关键词：AECT2017定义 教育技术定义 教育传播与技术协会 教育技术学 教育技术定义比较 
我国教育技术概念演变历史及启示——基于美国AECT教育技术定义
《新校园（中旬刊）》2012年第8期7-8,共2页管春燕 王海明 
一直以来，我国教育技术的定义很大程度上依赖于美国AECT对教育技术的定义，其定义的制定取决于美国当时的政治、文化、经济、科技发展的水平，具有一定的局限性。借鉴历年的美国AECT教育技术定义对我国教育技术定义的规范、发展、适应...
关键词：教育技术 教学技术 AECT朗读 
教育技术定义：争论与解读被引量：7
《开放教育研究》2012年第3期34-43,共10页钟柏昌 
国内外关于教育技术的定义大致可以分为三大类:理论与实践、狭义与广义、要素与活动,并存在诸多争论和一些混乱的现象,但是这种混乱,很多时候是由于我们的误解或使用不当引起的,体现了一个学科初创阶段的典型特征。其实,每一种定义的提...
关键词：教育技术 教育技术学 约定性定义 描述性定义 计划性定义 
教育技术定义概览及相关问题的探讨被引量：1
《山西广播电视大学学报》2012年第2期32-33,共2页熊晓莉 侯永广 
渭南师范学院科研规划课题(11YKZ043)的阶段性成果;教育部特色专业建设点项目(TS11772)
我国教育技术已经走过了几十年的历程,期间也经历一些波折。尤其是在八十年代之后学科发展进入了崭新的时期,出现了几次争论,主要是围绕学科定义展开的。从媒体技术和相关理论两个角度看教育技术定义的发展,对其在发展过程中的一些相关...
关键词：教育技术 媒体技术 理论 
对“教育技术”定义的理解
《文教资料》2011年第35期125-127,共3页王广霞 赵青 赵子辰 
为了能更好地理解教育技术的定义，作者分别从横向和纵向两个方面阐述了对教育技术的理解。横向比较是指在教育技术领域里一些相关的定义与教育技术定义做比较。纵向比较是指按年代顺序比较AECT的几个有重要影响力的概念。既然是比较，...
关键词：教育技术 涵义 理解 
对AECT’2005教育技术定义的若干思考被引量：1
《软件导刊.教育技术》2011年第3期9-10,共2页李婷 
教育技术定义在20世纪60年代由美国教育技术委员首次发起讨论,自1963年至今,经历6次修改而形成。在这6个教育技术定义中,以美国教育传播与技术学会(简称AECT)于2005年5月正式发表的AECT’2005教育技术定义为最新定义。但AECT在1994年发...
关键词：教育技术 教育技术定义 
对我国教育技术定义的新思考
《软件导刊》2011年第2期180-182,共3页陈雪玲 苗新萍 
一直以来,我国的教育技术定义在很大程度上都依赖于AECT教育技术定义。通过对历年来AECT教育技术定义的演变与美国教育技术发展历程的关系研究,发现其定义的制定是与其当时的社会政治、经济、文化及技术发展水平密切相关的。由此,笔者...
关键词：AECT教育技术定义 文化背景 本土化 
规范领域发展 引领专业建设——关于教育技术定义研究历史与趋势的对话被引量：7
《电化教育研究》2010年第3期5-15,24,共12页桑新民 郑旭东 丽塔.里奇 
本文介绍了美国AECT新一届定义与术语委员会的人员构成和工作思路,反思了美国教育技术定义研究的历史,探讨了在与美国和世界同行的交流合作中,推动中国教育技术学定义研究和基本理论研究的不断深化的思路和趋势。作者认为,中国的教育技...
关键词：教育技术学 定义 范畴 历史 趋势 美国AECT 
反本质主义视角下的教育技术定义问题被引量：2
《电化教育研究》2009年第8期10-12,17,共4页梁云真 汪基德 
教育部人文社科2006年度课题"中国教育技术学科发展的反思与重建"(项目编号:06JA880001)
自教育技术产生起,人们总是试图统一对其名称、定义的认识,但至今未能达成共识。在这一认识过程中表现出了某种程度的本质主义倾向,即相信广泛的教育技术领域里存在着唯一的本质,教育技术的定义就是要反映这个本质。在反本质主义者看来...
关键词：本质主义 反本质主义 教育技术定义 
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