描述性定义

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透视九年一贯制学校“贯而不通”之问
《教育家》2025年第2期30-31,共2页杨九诠 
贯而不通,一直是困扰九年一贯制学校办学和教学实践的问题。问题如此简单,大家都能指而认之、指而证之;问题又如此复杂,无论是实务还是学术,总体来看似乎都不能得中而处之,形成解决之道,达成解决之效。我们可能需要回到逻辑起点,就如何...
关键词：描述性定义 现实写照 多向性 教学实践 解决之道 不通 逻辑起点 
高职数学融入课程思政元素的教学设计——以数列极限的描述性定义为例
《学园》2024年第21期15-17,共3页应希源 萨彬含 舒冬艳 
从生活中关于极限的表述切入,引导学生认识、探究数列极限的描述性定义,再用该定义解释生活中关于极限的表述,能够激发学生的学习兴趣,增强学生用数学思维、方法解决实际问题的能力。探究过程中,以知识点“圆周率π的计算”为例,结合几...
关键词：高职数学 课程思政 数列极限 
社会与情感能力培养:教育改革的风向标被引量：1
《中小学管理》2024年第6期63-63,共1页成尚荣 
人生随时会遇到各种风浪与风险。教育就是要让人们学会“穿越确定性的群岛,在不确定性的海洋中航行”——这是法国哲学家埃德加·莫兰对教育的描述性定义。学生发展既具有连续性,又具有非连续性,教师发展同样如此。为此,我们应当关注教...
关键词：描述性定义 博尔诺夫 情感能力 非连续性 埃德加·莫兰 :教育 风向标 演绎性解释 
美国:联邦倡议、州立法和判例法相互补充的三维反校园欺凌法规体系
《中小学德育》2023年第8期80-80,共1页
在联邦政府的反校园欺凌倡议下,美国50个州对联邦法中抽象的一般性规定进行补充解释,形成了联邦倡议、州立法和判例法相互补充的三维反校园欺凌法规体系。各州在相关法律条款的制定上遵循“本地化”的技术路线,根据本州欺凌事件的主要...
关键词：判例法 描述性定义 一般性规定 国际成功经验 法律条款 欺凌行为 详细定义 补充解释 
第一学段“文学阅读与创意表达”任务群教学思考与实践被引量：2
《小学教学设计》2022年第28期8-11,共4页曹爱卫 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)修订的主要变化之一是提出了“学习任务群”这一课程内容的组织形态,构建了三层次六大任务群,给一线教学研究和实践打开了新的视界。一、学习任务群概念解读关于语文学习...
关键词：描述性定义 课程理念 第一学段 思考与实践 学习任务群 文学阅读 创意表达 课程内容 
当我们谈论教师评价素养
《福建教育》2022年第28期1-1,共1页本刊编辑部 
关于定义,分析教育哲学的倡导者和代表人物之一谢弗勒在《教育的语言》一书中指出可能包括三种,即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。其中的规定性定义,界定着对话主体之间的言说范围。按照这一理论,当我们讨论教师评价素养时,我们...
关键词：描述性定义 教师评价素养 谢弗勒 分析教育哲学 规定性定义 纲领性定义 倡导者 
活用教材 揭示概念本质——“生活中的比”教学实践与思考
《中小学数学（小学版）》2022年第3期36-38,共3页杜步 
“两个数相除又叫两个数的比”,这一描述性定义使很多教师在教学中感到困惑,既然比是除法,为什么还要学习比?比存在的价值是什么?如何引导学生理解比的本质特征?笔者根据北师大版六年级《数学》上册第69-70页“生活中的比”的内容,在研...
关键词：描述性定义 教学目标定位 活用教材 研读教材 《数学》 北师大版 揭示概念 除法 
基于“以学为中心”的数列极限教学设计研究被引量：2
《高等数学研究》2022年第1期112-115,共4页张辉 李应岐 方晓峰 景慧丽 
陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目(19BG038);火箭军工程大学教育教学研究一般课题(HJJKT2020028).
本文选取数列极限的定义这一部分内容,基于“以学为中心”教学理念介绍如何设计数列极限定义的教学过程,从九个环节进行设计旨在使学生更好的理解掌握数列极限的本质和内涵,达到以学为中心的教学目标.
关键词：以学为中心 数列极限 极限思想 描述性定义 
充分利用“旋转”贯通认角和画角——“角的种类和画角”教学片断与思考
《小学数学教育》2021年第22期50-51,56,共3页孙业秋 
角是最基本的几何图形之一,也是进一步认识其他几何图形的重要基础。苏教版教材分两段编排角的认识,二年级下册教学"角的初步认识",让学生在具体情境中认识角,了解直角、锐角和钝角;四年级上册"垂线和平行线"单元,在认识射线和直线的基...
关键词：描述性定义 苏教版教材 画角 教学片断 具体情境 几何图形 角的初步认识 认识角 
活动引领探究 激发深度学习--以苏科版八年级上“一次函数图象(1)”为例被引量：2
《中学数学月刊》2021年第8期5-7,16,共4页王春梅 
1基本情况(1)学情分析八年级的学生观察能力逐步增强,但深入性不够;动手能力逐渐提高,但稳定性不足;具体形象思维发展迅速,抽象思维优势凸显.教学中要充分把握这些特征.函数学习标志着数学由常量世界进入变量世界,是数学学习中一次质的...
关键词：具体形象思维 坐标平面 描述性定义 学情分析 学生思维能力 函数学习 函数图象 严峻考验 
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