高职数学融入课程思政元素的教学设计——以数列极限的描述性定义为例  

作　　者：应希源 萨彬含 舒冬艳 

机构地区：[1]曲靖职业技术学院,云南曲靖655000

出　　处：《学园》2024年第21期15-17,共3页Academy

摘　　要：从生活中关于极限的表述切入,引导学生认识、探究数列极限的描述性定义,再用该定义解释生活中关于极限的表述,能够激发学生的学习兴趣,增强学生用数学思维、方法解决实际问题的能力。探究过程中,以知识点“圆周率π的计算”为例,结合几何画板的直观动态演示,将我国古代科学家们在圆周率计算上取得的辉煌成就等思政元素融入教学中,帮助学生理解数列极限的描述性定义,增强学生的民族自豪感和文化自信,激励学生发扬科学家们勇于探索、精益求精的科学精神。

关 键 词：高职数学 课程思政 数列极限 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]