也谈研究性学习对教师的要求  

作　　者：骆乐卉 

机构地区：[1]遵义市第十六中学

出　　处：《考试周刊》2009年第32期8-8,共1页

摘　　要：关于研究性学习，议论或著述颇多，见仁见智。笔者认为，所谓研究性学习。就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、生活和社会生活中选择和确定研究专题．用类似科学研究的方式，主动地探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。由此可见，开展研究性学习无疑需要研究型教师。研究型教师的培养需要一个过程，在聘用校外专家和吸引高学历综合院校非师范学生任教的同时，当前亟待解决的是转变教师的角色意识和优化教师的知识结构。

关 键 词：研究性学习 教师引导 研究型教师 知识结构 科学研究 社会生活 师范学生 教学过程 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论] G633.7[文化科学—教育学]