课程改革视阈下教师的情绪表征及应对策略  

作　　者：李壮成[1] 

机构地区：[1]四川文理学院初等教育系,副教授四川达州635000

出　　处：《教育导刊（上半月）》2009年第9期40-43,共4页Journal of Educational Development

基　　金：四川省教育厅重点项目"四川省农村中小学教师素质现状及发展研究"阶段性成果;四川省教育发展研究中心项目(编号:CJF07004)阶段成果

摘　　要：情绪存在于教师专业实践的每一个角落,并对教育教学产生着明显的影响。在基础教育课程改革实施过程中,教师的情绪表征是复杂而矛盾的,有认同有抗拒、有期待有漠视、有喜悦有困惑、有兴奋有无奈。深入分析这些复杂情绪存在的原因,并从研究者、管理者、执行者的多维视角提出应对策略,对于师生良好情绪的养成、教师的成长与发展以及课程改革的深入推进,具有重要的作用。

关 键 词：课程改革 情绪 教师发展 管理策略 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论] G448[文化科学—教育学]