“教学回归生活世界”问题研究评析  

作　　者：罗儒国[1] 

机构地区：[1]武汉大学教育科学学院,湖北武汉430072

出　　处：《复印报刊资料（中小学教育）》2009年第9期63-68,共6页

基　　金：国家社会科学基金“十一五”规划2008年度教育学青年课题“新时期教师教学生活的理论与实践研究”（CAA080214）

摘　　要：近年来，“教学回归生活世界”问题的研究大致经历了萌芽、发展、争鸣与深化四个阶段。研究问题主要涉及“教学回归生活世界”的内涵和基本特征；教学为何要回归生活世界；教学怎样回归生活世界；教学回归生活世界的教学论意义；教学回归生活世界的批判与辩护等方面。然而，“教学回归生活世界”研究存在着基本概念不清晰，教学与生活关系不明，重视移植性研究、忽视本体化研究等问题。“教学回归生活世界”的研究需要改变研究思维方式，转换研究主题，避免引起不必要的论争。

关 键 词：教学 生活世界 教学生活 

分 类 号：G421[文化科学—课程与教学论] O212.1[文化科学—教育学]