罗儒国

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面向教育数字化的教师角色转变:逻辑理路、现实阻滞与推进策略
《湖北社会科学》2025年第3期130-137,共8页罗儒国 吴青 
国家社会科学基金一般项目“青少年数字风险的生成机理及治理路径研究”(23BSH122)。
教师角色转变是深入推进教育数字化转型的迫切需要,是落实立德树人根本任务的必然选择,是历史逻辑、价值逻辑和实践逻辑相统一的发展过程。然而,在教育数字化转型起步探索阶段,教师角色转变面临多重困境,主要体现在角色更迭加速与角色...
关键词：教师 教育数字化 数字角色 角色素养 角色生态 
教学数字化转型的五大风险
《湖南师范大学教育科学学报》2025年第1期8-13,90,共7页罗儒国 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“新时代教师网络教学风险的形成机理与防范化解研究”[22YJA880038]。
教学数字化转型是教育数字化转型的出发点和落脚点,也是衡量教育数字化转型成熟度的重要指标。教学数字化转型是为促进教学公平和提升教学质量、更好地促进学生全面发展和健康成长,基于新教育教学理念和数字化思维,综合应用数字技术赋...
关键词：教学数字化转型 数字风险 风险识别 风险防范 
教学数字化转型的伦理风险与规避进路被引量：5
《课程．教材．教法》2024年第6期68-75,共8页罗儒国 
2023年度国家社会科学基金一般项目“青少年数字风险的生成机理及治理路径研究”(23BSH122)。
教学数字化转型是教育数字化转型的核心和关键,是深化数字技术与教学融合发展的必然选择。然而,大数据、人工智能等数字技术在推动教学要素发生创变的同时,也滋生诸多伦理风险,主要表现为伦理关系失序、伦理价值失衡、伦理行为失范、伦...
关键词：教学数字化转型 伦理风险 数字风险素养 整体性治理 
教师数字风险素养:出场语境、逻辑框架与提升进路被引量：5
《现代教育技术》2024年第4期69-79,共11页罗儒国 
国家社会科学基金项目“青少年数字风险的生成机理及治理路径研究”(项目编号:23BSH122)的阶段性研究成果。
当前,作为推动教育数字化转型的中坚力量和根本依靠,教师数字风险素养已成为影响教育数字化转型与教育高质量发展的重要因素,但国内学者尚未对此进行深入探讨。为此,文章首先探讨了教师数字风险素养的内涵和出场语境,认为提升教师数字...
关键词：数字化时代 数字风险素养 风险素养标准 数字风险教育 
教师数字化教学的知识风险:典型表征与化解进路被引量：10
《现代大学教育》2024年第1期89-99,共11页罗儒国 
2023年度国家社会科学基金一般项目“青少年数字风险的生成机理及治理路径研究”,项目编号:23BSH122。
在迈向教育数字化转型的新阶段,防范与化解教育教学风险成为教育领域关注的重要议题。大数据、人工智能等数字技术为教师数字化教学中的知识获取与存储、选择与组织、传递与共享带来新的机遇,有效满足了教师对知识教学、知识管理与创新...
关键词：教师 教育数字化 数字化教学 知识风险 数字风险素养 知识管理 风险治理 
教师教学数字化转型的现实困境与纾解路径被引量：38
《电化教育研究》2023年第12期102-107,121,共7页罗儒国 
2022年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“新时代教师网络教学风险的形成机理与防范化解研究”(项目编号:22YJA880038)。
教师教学数字化转型既是促进数字技术与课程教学深度融合的必然选择,也是推动教育数字化转型的关键所在。在教学数字化转型初步发展阶段,理解和把握教学数字化转型的价值逻辑、现实困境及其纾解路径是取得成功的前提和基础。基于此,文...
关键词：教师 教学数字化转型 现实困境 数字风险 纾解路径 
论教师风险素养及其培育
《当代教育与文化》2022年第2期43-49,共7页罗儒国 
作为教师的核心素养,风险素养是教师满足风险教育与风险生存需要,以及维护国家总体安全和防范化解教育风险所应具备的风险意识、风险知识、风险能力、风险思维、风险伦理等关键能力与必备品格,具有统整性、价值潜在性、跨领域性、动态...
关键词：新时代 教师 核心素养 风险素养 培育策略 
2.0时代中小学教师网络教学现状与改进策略研究被引量：1
《教师教育论坛》2020年第12期26-30,共5页罗儒国 
湖北省教育科学“十二五”规划重点课题“中小学教师网络生存状态调查研究”(编号:2015GA003);国家社会科学基金教育学一般课题“教师网络生活方式的理论构建与实践研究”(编号:BBA150018)。
为了解教师网络教学现状,发现其存在的问题,对东中西部地区1650名中小学教师进行了问卷调查,结果发现:教师对网络教学认同度较高,网络教学意愿较强;教师网络教学日趋常态化,但进行网络教学的内部动机相对较弱;教师网络教学能力整体提升...
关键词：中小学教师 网络教学 教学生活 网络教学能力 
中小学教师网络学习现状调查与优化策略被引量：5
《现代教育管理》2020年第9期74-81,共8页罗儒国 
国家社会科学基金教育学一般课题“教师网络生活方式的理论构建与实践研究”(BBA150018)。
为了解中小学教师网络学习状况及其特点,对中小学教师进行调查结果显示:中小学教师网络学习动机呈多元化态势,主要偏向于发展与晋升、满足教学需要;学习时段较为集中,网络学习工具使用相对单一;学习途径日趋丰富,但仍以自主学习、集中...
关键词：中小学教师 网络学习 网络学习效能感 网络学习社区 网络学习资源 
我国教材评价研究的回顾与展望被引量：13
《教师教育学报》2017年第4期76-83,共8页罗儒国 刘佳 
在课程与教学改革浪潮以及教育信息化建设的时代境遇中,教材评价研究受到越来越多的关注,主要经历了萌芽期、发展期和深化期三个阶段。教材评价研究内容涉及教材评价内涵与类型、教材评价目的与功能、教材评价过程与方法、教材评价标准...
关键词：教材评价 评价指标 评价制度 评价功能 评价类型 
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