面向教育数字化的教师角色转变:逻辑理路、现实阻滞与推进策略  

The Change of TeachersRoles in the Digital Education Era:Causes,Challenges,and Strategies

作　　者：罗儒国[1] 吴青 Luo Ruguo

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,湖北武汉430079 [2]武汉大学政治与公共管理学院,湖北武汉430072

出　　处：《湖北社会科学》2025年第3期130-137,共8页Hubei Social Sciences

基　　金：国家社会科学基金一般项目“青少年数字风险的生成机理及治理路径研究”(23BSH122)。

摘　　要：教师角色转变是深入推进教育数字化转型的迫切需要,是落实立德树人根本任务的必然选择,是历史逻辑、价值逻辑和实践逻辑相统一的发展过程。然而,在教育数字化转型起步探索阶段,教师角色转变面临多重困境,主要体现在角色更迭加速与角色惰性阻隔的矛盾、角色期待多重与角色认知模糊的困囿、数字角色涌现与角色能力不足的窘境、角色失调频生与角色支持乏力的困局等方面。为此,需要涵养教师角色素养,强化角色认同与自觉;加强学校数字文化建设,重塑教师角色生态;完善社会角色建设机制,营造良好社会环境;构筑多重保障机制,助推教师角色有序转变。

关 键 词：教师 教育数字化 数字角色 角色素养 角色生态 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]