教师数字化教学的知识风险:典型表征与化解进路  

Identifying and Managing Knowledge Risks Faced by Teachers in Digital Teaching

作　　者：罗儒国[1] Luo Ruguo

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079

出　　处：《现代大学教育》2024年第1期89-99,共11页Modern University Education

基　　金：2023年度国家社会科学基金一般项目“青少年数字风险的生成机理及治理路径研究”,项目编号:23BSH122。

摘　　要：在迈向教育数字化转型的新阶段,防范与化解教育教学风险成为教育领域关注的重要议题。大数据、人工智能等数字技术为教师数字化教学中的知识获取与存储、选择与组织、传递与共享带来新的机遇,有效满足了教师对知识教学、知识管理与创新的现实需求,同时也给教师数字化教学带来潜在的知识风险。这些风险表现为知识碎片化与知识鸿沟风险、知识离身化与知识错觉风险、知识侵权与知识破损风险、知识浅薄化与知识惰化风险、知识圈层化与知识粘滞风险等多重样态。教师数字化教学知识风险的形成既有教师核心素养欠缺、数字化教学风险治理机制缺位等原因,也有技治主义僭越、知识不确定性与管理缺失等诱因。教师数字化教学知识风险的防范与化解需要:重塑教师的知识观念与角色,培养数字风险素养;创新学校教育治理体制,提升数字风险治理能力;优化社会知识管理范式,构建知识风险协治机制;加强技术伦理规约,搭建优质知识服务平台。

关 键 词：教师 教育数字化 数字化教学 知识风险 数字风险素养 知识管理 风险治理 

分 类 号：G40-058[文化科学—教育学原理]