论中小学教育研究目的的人文取向——基于理解教育研究视角  

作　　者：江玲[1] 石宜君[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育管理学系,上海200062

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2009年第2期30-37,共8页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：华东师范大学"985工程"二期哲学社会科学"教师教育理论与实践"创新基地建设子项目:"教师伦理与职业道德教育的评价研究"成果之一;"教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目":"基础教育内涵性均衡发展研究"(项目批准号06JJD880011)成果之一

摘　　要：中小学教育研究目的的人文取向是指中小学的教育研究活动所追求的尊重、同情和悦纳师生的需要、感情和行为诉求,从而使师生获得幸福的伦理境界。其表现形式可以概括为师生理解、师生解放和师生怡然三个方面。实现教育研究目的的人文取向的路径较多,但从管理角度来说,学校管理者和教育专业研究者采取需要、感情和制度激励等措施是最为基本的。

关 键 词：教育研究 理解教育研究 人文取向 

分 类 号：G630[文化科学—教育学]