学校教育哲学变革的阻力及其消解策略  

作　　者：樊亚峤[1] 靳玉乐[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学院

出　　处：《教学与管理（中学版）》2009年第11期3-5,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：重庆市教育科学规划2007年度重点课题(06-GJ-048)的成果之一

摘　　要：学校教育哲学作为学校活动的灵魂，是学校行为的先导，它支配着学校的规章制度、组织结构、战略决策等等，学校运行的每一个环节和层次无不渗透着本校的学校教育哲学。学校教育哲学变革是为了适应学校内外环境的变化和发展，实现学校内部的动态平衡，从而达到学校发展的目的。然而，学校的教育哲学变革往往会受到来自许多方面的阻力和影响，使变革的速度和质量都不同程度地受到干扰。美国管理学大师彼得·圣吉（PeterSenge）在其著作《变革之舞》中指出，所谓变革就是促进变革的成长因素和阻碍变革的抑制因素之间的互动关系，不弄清这种变革过程中阻力的来源、

关 键 词：学校教育 哲学变革 消解策略 阻力 《变革之舞》 教育哲学 学校活动 学校行为 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]