人文主义视阈中的教学设计及方法论反思  

The Reflections of Lnstructional Design and Methodology of Teaching in the Humanist Perspective

作　　者：周辉[1] 张燕丽[2] 廖瑞华[2] 

机构地区：[1]湖南第一师范学院网络信息中心,湖南长沙410002 [2]湖南第一师范学院信息科学与工程系,湖南长沙410205

出　　处：《现代教育技术》2009年第11期13-16,共4页Modern Educational Technology

基　　金：2008年湖南省教育科学"十一五"规划青年专项资助课题"科学与人文的融合--教学设计的方法论创新研究"(课题编号:XJK08QJB003);2008年湖南省高校教改研究课题资助项目(湘教通[2008]263-292)

摘　　要：教学设计在经历了科学主义的洗礼后,毅然走入人文主义的"主观性"、"人性化"与"混沌"的境域,这无疑是一次新的尝试。然而,在对人文主义教学设计进行尝试的过程中发现,它同样也存在一系列的方法论局限,我们应深刻反思其合理性。Instructional design, after being through the baptism of science, resolutely transcends into the realm of sub-humanism branches of ＂subjective＂, ＂humane＂ and ＂chaos＂. This is definitely a new attempt. However, in the process of getting the humanist instructional design idea into practise, we find that it also entails a series of methodological limitations ,which urges us to deeply reflect on its reasonableness.

关 键 词：人文主义 教学设计 方法论 

分 类 号：G40-057[文化科学—教育学原理]