论数学课堂学习动力系统的特征  

Features Discussion of the Dynamic System of Mathematics Classroom Study

作　　者：宋晓平[1] 严碧友[2] 

机构地区：[1]江苏大学理学院数学系,江苏镇江212013 [2]江苏省溧水高级中学,江苏溧水211200

出　　处：《数学教育学报》2009年第5期18-22,共5页Journal of Mathematics Education

基　　金：江苏省教育科学“十一五”规划课题——新课程背景下有效数学课堂教学的理论与实践研究(D/2006/01/163);江苏省教育科学“十一五”规划课题——基于“数学学术形态”与“教育形态”相结合的师范教育中实践性环节课程开发研究(D/2008/01/037);江苏大学高级人才基金——数学课堂教学有效性动态分析与教师专业发展的本土化研究(07JDG016)

摘　　要：数学课堂学习动力系统有5大特征：流变的特征-意向性，障碍的特征-穿透性，环境的特征-情境性，本质的特征-实质性，动力的特征-问题性．There are five features of the dynamic system of mathematics classroom： of intension and barrier; of penetration and environment; of contextual and essential; of practical and dynamic; of questionable and method and edificatory.

关 键 词：课堂学习 动力系统 特征 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]