宋晓平

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发文主题：数学教学数学课堂课程改革动力系统学习动力更多>>
发文领域：文化科学理学哲学宗教更多>>
发文期刊：《课程．教材．教法》《甘肃高师学报》《中学数学月刊》《数学通报》更多>>
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体现继承与发展的数学课程目标——解读《普通高中数学课程标准(2017年版)》目标体系被引量：13
《数学通报》2018年第12期18-21,共4页严必友 宋晓平 
江苏大学高级人才项目"数学课堂教学有效性动态分析与教师专业发展的本土化研究"(07JDG016)的阶段成果
1问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017)》)是在对《普通高中数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标(实验)》)实施近15年后,教育部组织了大批专家对其使用情况进行广泛调研,总结经验,归纳问题,梳理课程...
关键词：数学课程标准 普通高中 基础教育课程改革 课程目标 目标体 解读 总结经验 教育部 
数学师范专业课程设置调查研究——基于教学计划表的文本分析被引量：4
《教育与教学研究》2015年第7期22-26,共5页钟勇为 林敏 宋晓平 
2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"大学教学改革的价值取向与权益关系研究"(10YJC880167);江苏大学校基金资助项目"大学教学改革的基本问题研究"(10JDG005)
通过对41所高校相关课程设置文本的内容分析,探讨并揭示数学师范专业的课程结构、课程设置存在的主要问题与改进路径。结果表明:数学师范专业课程体系的师范性不突出,教育专业课程所占比例过小;实践教学环节不如人意;相比综合大学,高师...
关键词：数学师范专业 课程设置 文本分析 师范生培养 教学实践能力 
基于“数学课堂学习动力系统”的课堂教与学分析框架被引量：11
《数学教育学报》2010年第6期30-33,共4页宋晓平 杨建华 
江苏省高校哲学社会科学基金——教师教育实践性课程建构与实施研究(2010SJD880006);江苏大学高级人才基金——数学课堂教学有效性动态分析与教师专业发展的本土化研究(07JDG016);江苏大学教学改革与研究项目——“三位一体、整体推进、协调发展”的数学教师教育实践性课程体系建设研究(JGZD2009023)
数学课堂教与学分析框架是在考察大量课例的基础上,结合数学课堂学习动力系统的相关理论,在实践的探索中逐步建立起来的,它包括＂教与学分析展开图＂、＂分析变量＂和＂分析流程＂3个部分.
关键词：数学课堂 动力系统 分析框架 
论数学课堂学习动力系统的特征被引量：6
《数学教育学报》2009年第5期18-22,共5页宋晓平 严碧友 
江苏省教育科学“十一五”规划课题——新课程背景下有效数学课堂教学的理论与实践研究(D/2006/01/163);江苏省教育科学“十一五”规划课题——基于“数学学术形态”与“教育形态”相结合的师范教育中实践性环节课程开发研究(D/2008/01/037);江苏大学高级人才基金——数学课堂教学有效性动态分析与教师专业发展的本土化研究(07JDG016)
数学课堂学习动力系统有5大特征：流变的特征-意向性，障碍的特征-穿透性，环境的特征-情境性，本质的特征-实质性，动力的特征-问题性．
关键词：课堂学习 动力系统 特征 
基于“数学课堂学习动力系统”分析的两个课堂实录的研究被引量：1
《数学教育学报》2008年第5期91-93,共3页严碧友 宋晓平 
江苏省教育科学“十一五”规划课题——新课程背景下有效数学课堂教学的理论与实践研究(D/2006/01/163);江苏省教育科学“十一五”规划课题——基于“数学学术形态”与“数学教育形态”相结合的师范教育中实践性环节课程开发的研究(D/2008/01/037);江苏大学高级人才基金——数学课堂教学有效性动态分析与教师专业发展的本土化研究(07JDG016)
在“数学课堂学习动力系统”已有研究的基础上,动态对比分析两节数学课堂是十分必要的.研究结果表明：“教学用问题”的分布、不同阶段“教学用问题”的使用是影响有效教学的关键因素之一;课堂教学中高密度的提问并不代表高质量的教学,...
关键词：数学课堂 学习动力 对比分析 
基于“教学用问题”的“新手—熟手—专家”型数学教师课堂教学的对比研究被引量：16
《数学教育学报》2008年第2期51-54,共4页郭桂华 宋晓平 
江苏省教育科学“十一五”规划课题(D/2006/01/163);江苏大学教学改革项目——新课程背景下数学教师培养中实践环节的探索性研究(JGY2007054)
以“教学用问题”为分析工具，对相同教学内容，3类教师在数学课堂教学中的表现为：对教材的处理是基于教材，而高于教材；教学用问题的使用存在根本的差异；NT和PT对“元认知”的相关理论和“元认知提示性问题”的使用策略缺少认识；N...
关键词：教学用问题 新手型教师 熟手型教师 专家型教师 
数学课堂学习动力与“教学用问题”研究
《镇江社会科学》2007年第4期96-97,共2页宋晓平 
数学课堂学习动力研究从认知的视角出发，在考察数学课堂学习现实的基础上．首次提出“教学用问题”，它是数学课堂学习的动力源，包括：元认知提示性问题、开放性问题、导向性问题、理解性问题、唤起性问题和判断生问题。这些问题在数...
关键词：数学课堂 学习动力 教学用问题 动力源 
对义务教育数学课程标准（实验稿）的思考与修订建议
《镇江社会科学》2007年第4期98-99,112,共3页张有德 宋晓平 
义务教育数学课程标准要在继承中发展，教学要求的规定要考虑数学的教育功能．借鉴国外做法要考虑本国国情，教学形式的改革要重视数学实质。课程标准的核心是内容标准．要跳出义务教育看义务教育，对数学大纲的成熟经验要积极吸收，对...
关键词：数学课程标准 教学大纲 思考 修订 建议 
“数学课堂学习动力系统”结构及其案例分析研究被引量：8
《数学教育学报》2007年第4期63-66,共4页宋晓平 曹益华 
江苏省教育科学"十一五"规划课题(D/2006/01/163)
数学课堂学习动力系统构成要素有:教师—向导性要素、学生—主体性要素和教材—任务性要素.数学课堂学习动力系统是一个母系统和三级三维子系统构成.数学课堂学习动力是动态预设与生成的结果."数学课堂学习动力系统"3级子结构指:一级3...
关键词：数学课堂 学习动力 结构 案例 分析 
认知意义下的数学课堂学习动力系统被引量：5
《数学教学研究》2006年第8期F0002-F0002,3,4,共3页宋晓平 
关键词：课堂学习 动力系统 数学 演化过程 教学过程 学习动力 
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