体现继承与发展的数学课程目标——解读《普通高中数学课程标准(2017年版)》目标体系  

作　　者：严必友 宋晓平[2] 

机构地区：[1]江苏省南京市教学研究室,210013 [2]江苏大学理学院,212013

出　　处：《数学通报》2018年第12期18-21,共4页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏大学高级人才项目"数学课堂教学有效性动态分析与教师专业发展的本土化研究"(07JDG016)的阶段成果

摘　　要：1问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标(2017)》)是在对《普通高中数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标(实验)》)实施近15年后,教育部组织了大批专家对其使用情况进行广泛调研,总结经验,归纳问题,梳理课程改革实践,总结提炼并继承已有经验和成功做法的基础上.结合新的形式,贯彻十八大、十九大精神,落实“把立德树人作为教育的根本任务”,这标志着新一轮的基础教育课程改革已经进入全面深化阶段,是自2001年启动课程改革的继承与发展.

关 键 词：数学课程标准 普通高中 基础教育课程改革 课程目标 目标体 解读 总结经验 教育部 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]