语篇理解的心理认知过程及模式探究  

作　　者：苏春梅[1] 

机构地区：[1]大庆石油学院,黑龙江大庆163311

出　　处：《黑龙江教育学院学报》2009年第11期120-121,共2页Journal of Heilongjiang College of Education

基　　金：黑龙江省教育厅2008年度人文社会科学(面上)项目(11532003)

摘　　要：从19世纪70年代以来,语篇的研究、尤其是语篇理解的研究受到认知语言学和心理语言学的深刻影响。语篇被看成一种有结构、有意图的符号编码和解码的创造活动。语篇活动连接着生成和理解两种活动。以往的语篇研究虽然也吸收了一些心理学的方法,但从不同程度上把接受者的心理过程放在次要的位置上,而认知观的代表则认为,语篇理解者的意图和心理过程同样重要。以心理活动过程为基础的语篇理论,把交际者的知识系统纳入了篇章语言学描写对象的范畴。语篇理解是一个多层次、多侧面的心理加工过程,在语篇理解的过程中,推理是非常重要的活动。人们把认知心理学引入阅读理解的实践中,不仅可以帮助读者认清理解的实质,也可以提高阅读效益和理解质量,具有重要的意义。

关 键 词：认知心理 语篇理解 语篇表征 推理 整合机制 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]