面向过程的学校信息化建设评价及成熟度模型建构  

The Process Assessment and Capability Maturity Model for Educational Informationization of Schools

作　　者：马宁[1] 余胜泉[1] 

机构地区：[1]北京师范大学现代教育技术研究所,北京100875

出　　处：《远程教育杂志》2010年第1期13-17,共5页Journal of Distance Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划国家重点课题"以教育技术促进学校教育创新研究"(课题编号:ACA07004)项目支持

摘　　要：在"面向过程"的评价理念和评价原则指导下,构建了学校信息化建设成熟度(ICS-CMM)模型。该模型将学校教育信息化建设从低到高分成初始级、基本级、发展级和变革级四个层级,并从管理机制、软硬件环境、工具的应用水平和师资水平等四个核心要素入手,设置了18个关键过程域。这为测量某一学校信息化建设的水平提供了一个有序的级别,有利于我们关注核心要素,循环式的、整体推进学校信息化建设工程。Based on the process assessment theory, we constructed the Capability Maturity Model for Informationization Construction in Schools（ICS-CMM）. This model divided the educational informationization of schools into four levels which are initial level, basic level, developing level and innovative level. We built 18 different key areas to describe each levels and how to get it. This model provided sequential levels for educational informationization assessment of schools and made the programs more rational.

关 键 词：教育信息化评价 面向过程 ICS—CMM 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]