学习拖延影响因素研究述评  

作　　者：张传花[1] 司继伟[1] 张宝成[2] 

机构地区：[1]山东师范大学心理学院,山东济南250014 [2]淄博市沂源县第二中学,山东淄博256100

出　　处：《山东理工大学学报（社会科学版）》2010年第1期106-109,共4页Journal of Shandong University of Technology（Social Sciences Edition）

基　　金："泰山学者"建设工程专项经费项目;山东省"十一五"强化建设重点学科"发展与教育心理学"的资助项目

摘　　要：学习拖延是在学习过程中拖延必须要完成的学习任务,从而带来焦虑、自卑等情绪困扰的一种现象。它的普遍存在给学生的学习和生活带来了消极影响。文章简要归纳了已有研究对学习拖延含义的界定;讨论分析了任务性质、人格特质及动机成分对学习拖延的影响。大多数研究认为厌恶的任务情境会导致学习拖延,责任感、神经质、完美主义人格与学习拖延有关,较低的学习动机及自我效能感也是导致学习拖延的影响因素;最后文章指出了既有研究存在的分歧,并在此基础上对该领域的研究前景进行了展望。

关 键 词：拖延 学习拖延 人格特质 动机成分 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]