创生取向课程实施:本质与涵义  

作　　者：韦冬余[1] 吴义昌[1] 

机构地区：[1]徐州师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《天津市教科院学报》2010年第1期21-23,共3页Journal of Tianjin Academy of Educational Science

摘　　要：创生取向课程实施,就是以课程创生为取向的课程实施,是指在教育情境中,教师与学生根据自己的实际情况与需要,在已有知识、经验、能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划,联合发明、建造、构谋、创作并自然形成新的教育经验的过程。创生取向课程实施是教师、学生、课程设计者相互深刻理解、深度对话的过程,是师生关系深化发展的过程,是师生个性成长和完善的过程。

关 键 词：课程创生取向 课程实施 本质 涵义 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]