库恩的范式理论与我国教育管理学研究范式的转型  

作　　者：张波[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院

出　　处：《当代教育科学》2010年第3期35-37,共3页Contemporary Education Sciences

基　　金：江苏省高等教育教学改革研究课题<我国高师本科小学教育专业课程建设的十年回顾与深化研究>(课题编号2007113)的阶段性研究成果

摘　　要：库恩的范式理论一改逻辑实证主义过分依赖和尊崇定量研究技术,并假定只有一种证明知识标准的科学研究的价值取向,以多元文化主义的认识论为基础,转而倾向于多元现实环境下的、既认可定量研究也倡导定性研究(质的研究)的多元对话和多种证明知识的标准,使范式理论在西方教育管理学界产生了具有革命性的影响。虽然从系统的、完整意义上的、依照库恩所说的包括了观念体系和行为方式在内的范式的本真含义而言,我国教育管理学的研究范式还处在不断向国外学习并结合国情进行积极尝试与探索的初建阶段,但就我国教育管理学研究范式的两次转型来看,都不可避免地受到了库恩研究范式的影响。

关 键 词：研究范式 范式转型 观念体系 行为方式 

分 类 号：G471.3[文化科学—教育学]