美,何以流失?——兼谈文学阅读教学的有效性  

作　　者：雷冬梅 

机构地区：[1]湖北宜昌市夷陵中学

出　　处：《语文教学通讯（高中）（A）》2010年第4期22-23,共2页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：在文学阅读之前及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人或社会的复杂原因，心理上往往会有既成的思维指向与观念结构，读者的这种据以阅读文本的心理图式，叫做阅读经验期待视野，简称期待视野（童庆炳《文学理论教程》）。学生作为特殊的读者，在阅读文学作品之前和阅读过程中，也会产生种种内在的阅读期待和多样的潜隐的审美需求，但这样的阅读期待常常被弱化、被阻遏。

关 键 词：文学阅读教学 有效性 《文学理论教程》 阅读过程 心理图式 期待视野 阅读期待 接受主体 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]