文学阅读教学

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基于读者反应理论的英语历史人物传记教学策略
《丽水学院学报》2025年第1期113-119,共7页陈爱龙 刘学 
浙江省高等教育学会高等教育研究课题“读者反应理论视角下的文学阅读融入英语专业‘英语阅读’课程的课程思政教学研究”(KT2024112)。
读者反应理论强调以读者为中心,主动对文本意义进行构建和创造性阐释。为了解决目前历史人物传记阅读教学中存在的问题,基于读者反应理论,文章研究了在大学英语阅读课程中融入文学历史人物传记的教学策略实施过程,包括课前、课中和课后...
关键词：读者反应理论 英语历史人物传记 文学阅读教学 
文学阅读教学强化高中生心理素质效能分析
《青海教育》2025年第1期46-46,共1页赵世俊 
优秀的文学作品经过时间的淘洗和沉淀,深受读者喜爱。自古以来,文学阅读作为一种大众接受的精神活动,对人们的生活产生了深刻的影响。而文学作品内容也随着社会的变迁与进步,经历传承与创新的过程,呈现出多元化的发展趋势,逐步成为一种...
关键词：高中语文 文学阅读教学 心理素质 
核心素养背景下高中语文文学阅读教学
《视周刊》2025年第1期30-30,共1页王肖博 
近几年来,伴随新课改的深入推进与实施,教育部门对高中语文文学阅读教学提出了新的要求。其中,文学阅读作为高中语文教学的重点内容,教师有必要结合时代发展要求,根据不同学生的学习情况及身心特点,制定合理有效的策略来开展文学阅读教...
关键词：核心素养 高中语文 文学阅读教学 新课改 身心特点 教学氛围 高中生 教育部门 
基于关联理论的高中文学阅读教学路径建构
《语文建设》2024年第23期21-26,共6页蒋磊 荣维东 
关联理论作为认知语用学的经典理论之一,为文学阅读原理的阐释和高中文学阅读教学路径的建构提供了有力的理论支撑及实践图景。在关联理论视域下,文学阅读教学实际上就是助推学生依据语用推理的方式理解文学类文本的意义过程。实现路径...
关键词：高中语文 文学阅读教学 关联理论 路径建构 
论高中英语文学阅读教学中对学生思维能力的培养
《名师在线（中英文）》2024年第35期51-53,共3页黄玲 
英语文学阅读已成为英语学习者学习语言、获取信息和培养跨文化交际能力的重要途径。文章主要论述教师应如何在高中英语文学阅读教学过程中培养学生的整体概括能力、对比分析能力、辩证思维能力和创造性思维能力,以期为相关教育工作者...
关键词：高中英语 文学阅读 思维能力 
叙述学对文学阅读命题和小说教学的影响——从浙江省高考自主命题试卷说开去
《中学语文教学参考》2024年第36期59-61,共3页杜韦滨 
近几年,叙述学对高考文学阅读命题的影响日渐明显。它在创新题型、开拓考点、考查文学素养方面具有深刻意义,引领着中学语文阅读教学视角的转换,延伸阅读视野,推进阅读深化,尤其能强化学生通过语言深入理解人物和感受文本的叙述本质。...
关键词：叙述学 文学阅读教学 高考命题 教学内容改革 
高中英语文学阅读教学中指向批判性思维能力培养的教学实践——以The Last of the Mohicans的教学为例
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第7期110-115,共6页陈亚君 
文学作品是批判性思维培养的最佳载体。高中英语文学阅读教学中指向批判性思维能力培养的教学可以按照“依托推断活动,强化思维的全面性和合理性,探究人物性格特征”“依托评价活动,深化思维的独立性和指向性,探究事件所传递的信息和意...
关键词：批判性思维 文学阅读 高中英语 
跨媒介视域下高中文学阅读教学策略
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第7期4-6,共3页刘颖异 韩新媛 范宇博 
黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度教研专项重点课题“高中语文‘跨媒介阅读’教学困境及对策探究”(JYB1423153)。
在媒介融合的时代背景下,文学阅读教学的内容和方式发生了很大变化。跨媒介阅读突破传统课堂教学模式的边界,利用多种媒介融合的特点,转变阅读方式,为阅读教学注入新的活力。以文学阅读为例,分析了跨媒介阅读的特点与优势,提出在高中文...
关键词：高中语文 跨媒介 文学阅读教学 个性化阅读 
浅谈当前小学文学阅读教学中存在的问题与对策
《读友》2024年第2期20-22,49,共4页盛韵雯 
文学阅读教学一直以来都在小学教育中扮演着关键角色。通过文学阅读,学生能够提升文学素养。然而,文学阅读教学也面临着一系列挑战,如教学材料的选择、文学鉴赏能力的培养、多学科融合、新技术的应用等。文章分析了这些问题,并提出一些...
关键词：文学阅读教学 教材选择 文学鉴赏能力 多学科融合 新技术应用 
“形式”在小学文学阅读教学中的内涵与张力
《阴山学刊》2023年第6期105-109,共5页王敏 
文学作品是小学语文教材中的优势文本群落,但在阅读教学中,文学与非文学的区别却并不明显,文学的审美价值和育人功能依然旁落。与非文学阅读主要为提取信息不同,文学阅读以建构与生成意义为目的。小学文学阅读教学应以探寻文学作品“形...
关键词：小学文学阅读教学 形式 张力 
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