文本解读个性化,师者何为  

作　　者：杨帆[1] 

机构地区：[1]安徽省濉溪县濉溪中学,安徽濉溪235100

出　　处：《现代教育科学（普教研究）》2010年第2期60-61,共2页Modern Education Science

摘　　要：语文新课程标准倡导学生对文本进行个性化解读,自主建构文本意义,但教师在实践操作过程中应正确把握自己的角色,不能消解教师指导者的作用,因为过分强调文本解读的个性化,易使学生的语文学习走向盲目化、浅薄化,从而造成语文阅读教学的低效。正确处理文本解读虚与实的关系,主流与非主流的关系,个别解读与合作阅读的关系,是教师发挥主导作用的主要体现。

关 键 词：个性化解读 教师角色 主导作用 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]