高中数学教师知识结构现状的调查与分析  

作　　者：王济荣[1] 王济红 刘彦学 郁海锋[1] 

机构地区：[1]运城学院应用数学系,山西运城044000 [2]永济中学,山西永济044500

出　　处：《运城学院学报》2010年第2期19-22,共4页Journal of Yuncheng University

基　　金：全国教育科学十一五规划项目(FIB080438);山西省教育科学"十一五"规划项目(GH-08014)

摘　　要：高中数学教师知识结构现状是对高中数学教师进行有效培训的基础,它直接影响着新一轮高中课程改革的实施效果,直接影响着教师队伍整体作用的发挥。通过分析新课程对高中数学教师知识结构的要求:精深的本体性知识、宽厚的条件性知识、广博的文化知识、丰富的实践性知识,可以看出高中数学教师知识结构具有综合化趋势,不同年龄段的高中数学教师在学历上存在显著差异,不同学历层次的高中数学教师在人文科学知识上存在显著差异,具有不同教学研修经历的高中数学教师的知识结构存在显著差异,新手型高中数学教师的知识结构更加全面、更符合新课改的要求,结合高中数学教师知识结构的年龄特点,提出了"分层次培养"的培训模式。

关 键 词：新课程 知识结构 数学教师 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]