化学课堂结构的教学行为解读  

作　　者：娄延果[1] 郑长龙[1] 盖立春[1] 历晶[1] 

机构地区：[1]东北师范大学化学教育研究所

出　　处：《化学教育》2010年第6期44-46,共3页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：教育部人文社会科学研究项目(08JA880013);吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH08070);吉林省社会基金项目(2008BJYX05);东北师范大学哲学社会科学特色项目(NENU-SKC2007012)

摘　　要：从教学行为的视角看化学课堂教学，教的行为与学的行为共生共存，形成“教学行为对”；若干个教学行为对按一定方式连接在一起形成了“教学行为链”，也就是一个具体的教学活动；若干个教学行为链组合起来形成“教学板块”，就可完成一个明确的教学任务。这样，就以教学行为为基础，以复杂性科学的系统论、融贯论为指导，从另一视角认识了化学课堂的结构，这对于课堂观察、教学设计、教学行为优化等研究以及化学教师的专业发展都具有重要意义。

关 键 词：教学行为 教学行为对 教学行为链 教学板块 化学课堂结构 课堂观察 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]