对话式阅读教学的有效引导策略  

作　　者：汤蒙[1] 

机构地区：[1]江苏省溧水县第一初级中学,211200

出　　处：《复印报刊资料（初中语文教与学）》2010年第6期42-44,共3页

摘　　要：在阅读教学中，我们要尊重学生的学习主体地位，尊重学生的阅读体验，但我们又无法回避语文阅读教学相对于个体阅读活动而言所具有的特殊性，即学生个体的阅读活动中介入了其他阅读者——教师及同学。其中，教师又是学生阅读活动的最大影响者，教师的介入程度及介入方式几乎就决定了学生阅读的效果。我们强调在教学中的师生平等关系，是就师生人格的平等性和阅读教学中角色位置的对等性而言的，但并不意味教师的隐退。

关 键 词：语文阅读教学 引导策略 对话式 尊重学生 阅读活动 学生个体 学习主体 阅读体验 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]