国外科学教师培养课程结构模式及启示  

作　　者：阎元红[1] 

机构地区：[1]太原师范学院物理系,山西太原030012

出　　处：《太原师范学院学报（社会科学版）》2010年第3期151-153,共3页Journal of Taiyuan Normal University:Social Science Edition

基　　金：国家自然科学基金项目:<全国青少年科学教育师训计划>(J0621019);山西省教育科学"十一五"规划课题:<专业化背景下复合型;多元化科学教师培养研究>(GH-06175)

摘　　要：科学教师的课程结构模式,是指科学教师培养中普通教育课程、科学教育课程以及教育专业课程的组织与协调方式。在阐述了美国、英国、法国和德国科学教师培养的课程结构模式的基础上,结合我国科学教师培养的实际,提出了科学教师的培养应实行分段培养和组建多样化的见习师范学校与职业发展学校,确立"以学校为基地"的科学教师培养方式,与普通中小学之间建立广泛的"伙伴合作关系"的观点。

关 键 词：科学教师 培养 课程结构 模式 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]