家庭作业观之反思与重构  

作　　者：任宝贵[1] 

机构地区：[1]乐山师范学院外国语学院,副教授614004

出　　处：《教育科学研究》2010年第7期44-47,共4页Educational Science Research

基　　金：教育部人文社会科学研究项目基金资助课题"中小学家庭作业研究"(09YJA880061)阶段性成果之一

摘　　要：传统的家庭作业观,特别是凯洛夫的家庭作业观所强调的是对单一的知识技能的巩固与完善以及学生独立学习能力的培养,这种家庭作业观导致学生的片面和畸形发展,对我国的教育理论与实践产生了深远的影响。与当代教育理论相一致的家庭作业具有活动的目的性、活动内容的多样性、活动时间与地点的特殊性、活动方式的灵活性、指导主体的多元性以及学生在活动中的主体性等本质特征,是学生在课外时间所从事的,旨在促进其身心完满发展的一切活动,其与课外作业是同义词,与课内作业和课外活动之间既有内在联系,又有本质不同。

关 键 词：家庭作业 家庭作业观 课外作业 课内作业 课外活动 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]