成为“教育知识”:何以可能?——教育社会学视野下的教育知识变革  

Become "Educational Knowledge":Possible?:The knowledge revolution in the view of sociology of education

作　　者：高水红[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院教育社会学研究中心,副教授南京210097

出　　处：《南京社会科学》2010年第8期123-129,共7页Nanjing Journal of Social Sciences

摘　　要：本文从问题意识、中国视野、改革视角、实证方法四个方面阐述了作者关注教育知识变革的思路,继而反思教育社会学学科及其研究的存在问题和可能未来。作者认为从学科化的问题意识出发,立足于特定的中国视野,对于正在转型或改革中的教育实践进行实证研究,才能在繁复多变的教育改革面前清醒自身的立场,并能丰富教育社会学针对教育改革实践的学科审视与学理依据。This article describes the reform idea of education in four fields：the issue of awareness,Chinese perspective,the reform perspective and empirical methods,and then reflects on existing problems and possible future of the Sociology of Education. Author thinks that only from the starting of sense of subject,based on specific Chinese perspective and the process of restructuring or reform of education in the practice of empirical research,we can clear our position in the face of complex and changing education reform,and can enrich education reforms in examination and academic basis of the sociology of education.

关 键 词：教育社会学 教育改革 问题意识 中国视野 实证方法 

分 类 号：G40-052[文化科学—教育学原理]