当前教育研究方法论的前提性质疑  

Some Questions on the Premises of the Methodology in Current Educational Research

作　　者：杨其勇[1] 么加利[2] 

机构地区：[1]昭通师范高等专科学校教育系,云南昭通657000 [2]西南大学教育学院,重庆400715

出　　处：《昭通师范高等专科学校学报》2010年第4期48-52,共5页Journal of Zhaotong Teacher's College

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部重点课题"扎根西南民族社会原生和谐培植区域基础教育课程特色研究"(DMA070066)

摘　　要：讨论一种方法论首先应具备两大前提:一要明白这个方法论的本体论是什么;二要明晰这种方法论的价值偏向是什么.当前教育研究方法论存在的三大问题集中体现了这两方面的前提性不足。主要表现为:用方法论论证教育学学科的合法性;缺乏对教育本体清晰认识的前提支撑;缺乏归一的价值观取向。To study and discuss a methodology, two major prerequisites should be met： one is to find out the ontology of the methodology and the other is to clarify the value preference of the methodology. The three major problems existing in present educational methodology underline the lack of the two above-mentioned premises, namely：the lack of legitimacy and authority of applying methodology in educational subjects study;the lack of the premise which is needed to help us to have a clear understanding of the noumenon of education and the lack of consistent value preference.

关 键 词：教育学本体 教育研究方法论 学科合法性 

分 类 号：G40-032[文化科学—教育学原理]