创生取向课程实施：本质与涵义  

作　　者：韦冬余[1] 吴义昌[1] 

机构地区：[1]徐州师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《教育科学文摘》2010年第3期56-57,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：一、创生取向课程实施的本质 创生取向课程实施具体是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况与需要，在已有知识、经验、能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建造、构谋、创造并自然生成新的教育经验的过程。它的根本性质，或者说其各构成因素之间的内在联系是“经验创生”。

关 键 词：课程实施 本质 涵义 教育经验 教育情境 课程变革 学生 教师 

分 类 号：G423.07[文化科学—课程与教学论]