局部“过度教育”的成因与对策  

作　　者：王华春[1] 赵蕊[1] 杨丙见[1] 

机构地区：[1]北京师范大学管理学院,北京100875

出　　处：《教育科学文摘》2010年第4期3-4,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：“过度教育”内涵及对经济社会的影响 Tsang、Levin等人提出了教育过度概念的三个外延：（1）接受过同等教育水平的人，其经济地位或收入比以前下降了；（2）受教育者没有完全达到他们预期的职业目标；（3）工作人员掌握的技能超过他们所从事的职业岗位需要。只要符合以上三者中的其一，教育过度现象就是存在的。

关 键 词：过度教育 成因 职业目标 经济社会 教育水平 教育过度 经济地位 受教育者 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]