因课制宜 读中学写——在阅读教学中设计小练笔  

作　　者：徐得国 

机构地区：[1]甘肃省天祝县城关小学

出　　处：《新课程（小学）》2010年第8期142-142,共1页

摘　　要：语文教材中有不少典型性的段落，让学生在理解的基础上进行仿写，能有效地形成学生的认知结构和能力结构。对文中“空白”地方给予补充，进行写的训练，有助于对文章中心、人物品质、作者感情的把握，同时也能提高学生的表达能力。课文的语言相当精练，抓住概括处，设计写的训练，还能激发学生的思维，加深对主人公内在精神的把握。如果遇到激发感情的地方，设计写的训练，既可以使学生有话可写，而且又能抒发学生的真情实感。还可以在教学中设计续写的训练，充分发挥学生的想象力，让学生创造性地作文，可以启发学生开拓思路，开阔思维，在积极活跃的状态下完成作品。

关 键 词：读 设计 训练 仿写 补充 概括 激情 续写 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]