数学史教育价值的演化进程——从HPM的视角  

作　　者：张国定[1] 

机构地区：[1]甘肃省民乐县第一中学

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2010年第6期36-40,共5页Research and Review on Education

摘　　要：数学史是数学教育最好的启发方式之一。由于教师对数学史教育价值的认识偏差，导致了实际教学中对数学史高评价、低应用的现象。从HPM的发展历程看数学史教育价值从人格层面，到认知层面，再到文化层面的演化，充分说明数学史是德育的途径、教学的指南、文化的桥梁。

关 键 词：数学史 认识偏差 教育价值 演化 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]