初中物理课堂提问有效性的标准框架及特点分析  

作　　者：雷霞 卢慕稚[2] 

机构地区：[1]北京市第165中学,北京100010 [2]首都师范大学,北京100048

出　　处：《中国现代教育装备》2010年第20期84-86,共3页China Modern Educational Equipment

基　　金：北京市教育委员会社科计划面上项目"促进有效教学的教师课堂对话能力研究"(项目编号:SM200910028010)的研究成果

摘　　要：有效提问是指教师有目的、有组织地提出引起学生思维的问题,能够成功引起、维持和促进学生的学习,达到预期的教学效果。为判断教师课堂提问有效与否,首先确立了初中物理课堂提问有效性的标准框架并检验了其效度和信度,然后,选取不同类型学校的不同水平的教师,分析了50节初中物理课。从问题的类型、设置、提出、目的性、难度、提问的措辞和语气、停顿、针对学生回答教师的反应等维度分析了初中物理教师课堂提问有效性的特点。

关 键 词：初中物理课堂 提问 有效性 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]